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Decálogo del mal llamado TRABAJO VIRTUAL

Un cordial y fraternal saludo a todo el magisterio, quiero compartir un pequeño escrito denominado: análisis de la educación en tiempo de crisis, en esta ocasión se hace debido a que los docentes no nos hemos adaptado a este tipo de educación en tiempo de crisis y titula, “Decálogo del mal llamado TRABAJO VIRTUAL”

Habla Carlos Rosero, secretario de comunicaciones de la junta directiva central del Sindicato de Educadores y Trabajadores de la Educación de Risaralda, deseando que se encuentren bien, al igual que sus familias para que en un futuro podamos estar todos juntos y en pie de lucha.

Decálogo del mal llamado TRABAJO VIRTUAL

  1. No es clases virtuales, son clases no presenciales o teletrabajo. Desde esta primicia, no es reemplazar las clases presenciales en su totalidad: con todos sus contenidos, las evaluaciones y demás, es enseñar lo básico, lo necesario de la manera más sensible. Tener en cuenta que es un año atípico y por ende un calendario académico atípico.
  2. Tener en cuenta un modelo flexible, valorar otras acciones. Ejm: el estudiante con solo meterse a una plataforma ya indagó y desarrolló un aprendizaje; o al mandar un correo, ya se registró, recibió instrucciones, usó de su tiempo que puede pasar de la hora, y si pudieron hablar los estudiantes con los el docente, ya cumplió con el logro de comunicarse; y si está en compañía de los padres, ya hay algo hermoso que es el fomento de la Unión familiar.
  3. Son guías integrales, no son todas las materias, son las asignaciones básicas y teniendo en cuenta lo afectivo que equivale al comportamiento social. Hagamos entender a los directivos de que está situación es compleja y más complejo es atomizar las áreas y el peso recae en el estudiante, en padres de familia y docentes.
  4. No excederse en la asignación de trabajos a los estudiantes, tener en cuenta que estamos en un exceso de estrés, tanto ellos como nosotros estamos en la misma situación. Hagamos cuentas: Ejm: si no hay una guía integral, el estudiante puede llegar a tener más de 8 asignaturas, si cada una de ellas coloca de a 2 trabajos por día, el estudiante tendrá 16 trabajos que realizar en un día y si nosotros como docentes tenemos mínimo 32 estudiantes, suponiendo que la ley se cumple con el mínimo de 32 estudiantes por grupo… Recibimos al final del día 64 trabajos diarios, aumentamos el estrés de ellos, de los padres y el de nosotros. Principio de razonabilidad
  5. Ser flexibles y comprensivos, una opción puede ser colocar el trabajo para un lapso de una semana y no por día, siendo flexibles en la hora de entrega, está bien al medio día para poder ceder otro poco en el horario, si este no cumple con el tiempo de entrega; en este tiempo el internet se vuelve muy inestable y no podemos suponer que el estudiante ya sabe todo eso porque es un estudiante digital.
  6. No te asignan horas de trabajo, yo las programo y las planeo para que no me sobre pase, si ocupamos más de 6 horas es nuestra responsabilidad también.
  7. Exigir reuniones ejecutivas con los directivos, hacer clases razonables en tiempo con los estudiantes y ser prácticos en la planeación, investigación y estructuración de los trabajos. Seguimos haciendo cuentas: una hora de reunión virtual con directivos o acudientes, la clase de 40 minutos o más si son varios grupos y vamos a quedar con el tiempo para planear, investigar y estructurar los trabajos y así no utilizar el tiempo para nuestras familias y nuestros quehaceres diarios.
  8. Trabajar más las competencias afectivas, Ejm: elaborar el diario de la cuarentena. Mandarle el audio al niño, saludarlo, desearle lo mejor, preguntarle si requiere de alguna ayuda, si se tiene la forma para entregarle; tener en cuenta la formación humana, esto es clave en este tiempo de crisis.
  9. aprovechar para plantear y realizar las prácticas educativas pedagógicas alternativas, es un momento para educar con nuestros proyectos y no con los que nos orienta el estado, teniendo en cuenta el contexto y al estudiante como ser humano.
  10. No publicar los audios, videos o imágenes de los estudiantes, podemos caer en un problema penal. Hoy por las redes se ven muchas evidencias multimedia en son de burla, puede que se haga para desestresarnos, para reír un rato, pero es el espacio personal del estudiante y son exclusivamente del docente que los recibe para los trámites pedagógicos y podemos violar la Ley 1098 de 2006 Código de la Infancia y la Adolescencia, a no ser que se tenga la autorización escrita de parte de los padres de familia o cuidadores y adolescentes.

LOS MAESTROS ESTAMOS EVALUANDO Y NO VALORANDO. Y DEBEMOS VALORAR. SI EVALUAMOS, EN UN AÑO NORMAL, SE PERDERÍA O GANARÍA EL AÑO (PALABRAS DE LOS SECRETARIOS DE EDUCACIÓN CUANDO DEBE SER REPROBAR) PERO SI VALORAMOS DENTRO DE LO ATÍPICO MIRAMOS LAS COMPETENCIAS, REFLEXIONAMOS SOBRE LO NOVEDOSO DE ESTAR EN FAMILIA Y SE VUELVE EN UN AÑO DE TRANSICIÓN A UN CAMBIO DE NUESTRA SOCIEDAD, EL REPENSARNOS Y REINVENTARNOS

Carlos Rosero
Docente y Directivo sindical SER

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